Link para versão final da ECS 9 - Grupo B
posted by Loiva Beatriz @ 4:46 AM
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Wednesday, January 10, 2007
Tuesday, January 02, 2007
ECS - 11
DESIGUALDADES EDUCATIVAS ESTRUTURAIS NO BRASIL
A autora trás uma leitura bem clara do sistema educativo brasileiro e suas desigualdades.
Realidade esta visível para nós professores que atuamos nestas redes.Identifiquei no texto a realidade do município onde trabalho e também da minha escola.Com certeza, o sistema escolar brasileiro como se encontra hoje, fragmentado em várias redes contribui, e muito , para as desigualdades sociais.Temos os filhos da burguesia pagando para ter a formação que lhes convém e conservar-se no poder.Pois a elite social não encontra na escola pública oferecida, a educação formal e organizada de qualidade que querem para os seus filhos, ficando o ensino particular a opção para estes. Mantendo o sistema educativo fragmentado em redes.
A rede pública acolhe os filhos da classe trabalhadora e consequentemente a maioria dos alunos que fraquentam uma escola.São muitas as escolas públicas contra um pequeno número de escolas particulares.Em Capão da Canoa temos 15 escolas públicas contra 2 particulares.Com a democratização do ensino
temos hoje oferta de vagas que garantem a acessibilidade de quase todas as crianças com idade escolar, nas escolas públicas, mas preocupa a qualidade desse ensino, a permanência dessas crianças na escola e a retenção desses alunos nas séries iniciais.
Além da desigualdade notória entre escola pública e particular, temos também em nosso país, os disparates entre as regiões, estados e também entre as redes públicas municipais e estaduais.Consequência da distribuição das rendas e das políticas públicas adotadas.
No estado do Rio Grande do Sul, estamos vivendo tempos de sucateamento das escolas da rede estadual de ensino, sem recursos e equipamentos, sem investimento na formação dos professores, com salários defasados, e otimização de recursos humanos.O descompromisso do estado com educação adotado tem afetado a qualidade de ensino e uma migração de alunos para a rede municipal. Em contrapartida os municípios tem investido em espaços físicos, equipamentos, formação de seus profissionais da educação e melhorado o nível salarial.No município de Capão da Canoa, todas ás escolas de ensino fundamental completo têm um ginásio de esportes e laboratório de informática.
Voltando ao artigo sobre as desigualdades educativas; O que fazer para mudar este quadro?Onde só o filho da burguesia tem direito a uma escola de qualidade.Este vai chegar ao curso superior numa universidade pública. Por que em nosso país se investe mais no ensino superior e menos no fundamental, se é ali que está o filho do trabalhador? Temos nas escolas de nível fundamental e médio o pior ensino, mas em nível superior a melhor universidade pública.Por que esta contradição? A quem ela interessa?
DESIGUALDADES EDUCATIVAS ESTRUTURAIS NO BRASIL
A autora trás uma leitura bem clara do sistema educativo brasileiro e suas desigualdades.
Realidade esta visível para nós professores que atuamos nestas redes.Identifiquei no texto a realidade do município onde trabalho e também da minha escola.Com certeza, o sistema escolar brasileiro como se encontra hoje, fragmentado em várias redes contribui, e muito , para as desigualdades sociais.Temos os filhos da burguesia pagando para ter a formação que lhes convém e conservar-se no poder.Pois a elite social não encontra na escola pública oferecida, a educação formal e organizada de qualidade que querem para os seus filhos, ficando o ensino particular a opção para estes. Mantendo o sistema educativo fragmentado em redes.
A rede pública acolhe os filhos da classe trabalhadora e consequentemente a maioria dos alunos que fraquentam uma escola.São muitas as escolas públicas contra um pequeno número de escolas particulares.Em Capão da Canoa temos 15 escolas públicas contra 2 particulares.Com a democratização do ensino
temos hoje oferta de vagas que garantem a acessibilidade de quase todas as crianças com idade escolar, nas escolas públicas, mas preocupa a qualidade desse ensino, a permanência dessas crianças na escola e a retenção desses alunos nas séries iniciais.
Além da desigualdade notória entre escola pública e particular, temos também em nosso país, os disparates entre as regiões, estados e também entre as redes públicas municipais e estaduais.Consequência da distribuição das rendas e das políticas públicas adotadas.
No estado do Rio Grande do Sul, estamos vivendo tempos de sucateamento das escolas da rede estadual de ensino, sem recursos e equipamentos, sem investimento na formação dos professores, com salários defasados, e otimização de recursos humanos.O descompromisso do estado com educação adotado tem afetado a qualidade de ensino e uma migração de alunos para a rede municipal. Em contrapartida os municípios tem investido em espaços físicos, equipamentos, formação de seus profissionais da educação e melhorado o nível salarial.No município de Capão da Canoa, todas ás escolas de ensino fundamental completo têm um ginásio de esportes e laboratório de informática.
Voltando ao artigo sobre as desigualdades educativas; O que fazer para mudar este quadro?Onde só o filho da burguesia tem direito a uma escola de qualidade.Este vai chegar ao curso superior numa universidade pública. Por que em nosso país se investe mais no ensino superior e menos no fundamental, se é ali que está o filho do trabalhador? Temos nas escolas de nível fundamental e médio o pior ensino, mas em nível superior a melhor universidade pública.Por que esta contradição? A quem ela interessa?
posted by Loiva Beatriz @ 6:02 PM
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DESAFIO II
A informática vem adquirindo cada vez mais relevância no cenário educacional, e sua utilização como instrumento de aprendizagem também.Entretanto nem todas as escolas estão podendo oportunizar a seus alunos o acesso e introdução ás novas tecnologias.Entre as que oferecem, que dispõe de um laboratório, o fazem em aulas descontextualizadas, outras aperfeiçoando um pouco mais, usan-na como apoio ás matérias e conteúdos lecionados, mas continuam vinculados a uma diciplina de informática.Colocá-la apenas como diciplina fragmenta o conhecimento, delimita fronteiras, de conteúdo e de prática.
Diante dessa situação é importante que o professor possa refletir sobre a nova realidade, repensar sua prática e construir novas formas de ação. O professor precisa ir para o laboratório de informática, dar sua aula e não deixar uma terceira pessoa fazer isso por ele.
Como muitos outros colegas, eu, estou podendo falar da importância das TICs, a partir da utilização que estou fazendo delas, neste curso, e das leituras proporcionadas por esta interdiciplina, não posso falar da minha prática com alunos pois, não tenho esta experiência. Mas acredito que os computadores de um laboratório devam estar dispostos de forma que, todo o grupo que se encontra trabalhando possa interagir, onde possam trocar descobertas, auxiliar os colegas, que todos possam ver um ao outro que possam circular. Infelizmente muitos dos laboratórios, até por falta de espaço físico, estão dispostos de frente para paredes onde o aluno fica de costas para o colega, em espaços apertados onde o outro(professor ou colega) não conseguem chegar.Também falta a socialização do que é produzido nestes laboratórios , o aluno produz , cria e não compartilha sua criação sua produção.Com certeza pela limitação de projetos para essa área, mas bem mais pela falta de incentivo de políticas educacionais.
A informática vem adquirindo cada vez mais relevância no cenário educacional, e sua utilização como instrumento de aprendizagem também.Entretanto nem todas as escolas estão podendo oportunizar a seus alunos o acesso e introdução ás novas tecnologias.Entre as que oferecem, que dispõe de um laboratório, o fazem em aulas descontextualizadas, outras aperfeiçoando um pouco mais, usan-na como apoio ás matérias e conteúdos lecionados, mas continuam vinculados a uma diciplina de informática.Colocá-la apenas como diciplina fragmenta o conhecimento, delimita fronteiras, de conteúdo e de prática.
Diante dessa situação é importante que o professor possa refletir sobre a nova realidade, repensar sua prática e construir novas formas de ação. O professor precisa ir para o laboratório de informática, dar sua aula e não deixar uma terceira pessoa fazer isso por ele.
Como muitos outros colegas, eu, estou podendo falar da importância das TICs, a partir da utilização que estou fazendo delas, neste curso, e das leituras proporcionadas por esta interdiciplina, não posso falar da minha prática com alunos pois, não tenho esta experiência. Mas acredito que os computadores de um laboratório devam estar dispostos de forma que, todo o grupo que se encontra trabalhando possa interagir, onde possam trocar descobertas, auxiliar os colegas, que todos possam ver um ao outro que possam circular. Infelizmente muitos dos laboratórios, até por falta de espaço físico, estão dispostos de frente para paredes onde o aluno fica de costas para o colega, em espaços apertados onde o outro(professor ou colega) não conseguem chegar.Também falta a socialização do que é produzido nestes laboratórios , o aluno produz , cria e não compartilha sua criação sua produção.Com certeza pela limitação de projetos para essa área, mas bem mais pela falta de incentivo de políticas educacionais.
posted by Loiva Beatriz @ 3:54 PM
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